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    《青花瓷》教學反思

    時間:2022-08-12 08:58:12 教學反思 我要投稿

    《青花瓷》教學反思

      作為一位到崗不久的教師,我們要有一流的教學能力,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《青花瓷》教學反思,歡迎大家分享。

    《青花瓷》教學反思

      《青花瓷》教學反思篇1

      細節描述:

      細節一:教師出示青花瓷瓶,你們見過這種瓶子嗎?(見過)跟我們平時看得有什么不一樣?(它只有白色和藍色的花)對呀,這種白底和藍色的花紋的瓶,我們叫他青花瓷瓶。那我們來看看,它上面的圖案有什么特點?(它好像是一圈一圈的)那我們來這一圈一圈的圖案畫的是什么呢?(好像是藍色的小花、還有動物呢)對了,觀察得非常地仔細,那我們再來看,這些花紋有沒有規律呢?(好像都是一樣的)對呀,青花瓷上的圖案是對稱的,還有各種各樣的花紋。

      細節二:今天我們也來畫一個青花瓷瓶,看唐老師也畫了一個,但是還沒有完成,我們先一起來看看,唐老師畫的是怎么樣的?(很多的花紋組成的),那誰也想上來設計一下青花瓷的花紋。

      評價分析:

      大班的孩子已經有了強烈的想說的`欲望,這時需要老師給他們創造一個想說、敢說、有機會說并得到積極應答的環境。

      讓幼兒在作畫之前知道自己要畫什么,怎么畫。使孩子說一說、動一動、畫一畫的過程中,打開了孩子們的想象力,為孩子們作畫做好了良好的鋪墊。

      所思所悟:

      在整個活動中孩子氣氛一直非常的活躍,不管第一環節中讓幼兒說一說,還是第二環節中讓幼兒畫一畫,到第三環節讓幼兒作畫,孩子們都非常地高興。因為整個活動中都讓幼兒有事可說,有事可做。特別是在第二環節中讓幼兒進行創想花紋,孩子孩子都爭著要上來畫一畫,因為對于大班的孩子來說,在老師的畫上畫畫是非常棒的事情。在這個過程中,讓孩子們打開了畫畫的思路,所以第三環節中孩子們的作畫也畫得非常地不錯。

      《青花瓷》教學反思篇2

      國民間的傳統的藝術,對學生審美藝術的培養是非常好,能夠激發對民族的認同與熱愛。我校學生家庭以普通職工家庭和商業者家庭為主,大多數學生家庭不具備高文化素養和良好藝術熏陶的條件。在課前準備這塊,我不準備讓學生進行收集資料,以保持學生上課的新鮮感,在一個課時的學習之后,學生對青花瓷產生較為濃厚的興趣,再讓學生通過各種渠道了解更加深入的知識學習。

      首先,介紹一下自己設計這節課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術的.代表,它素雅、端莊,自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術與文化熱衷,讓我有了上這節課的激情。我是這樣設計這節課的,導入部分以鬼谷下山這個故事做引領,引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學習部分為:簡介青花瓷知識;認識青花瓷藝術特色:淡雅、素凈;欣賞青花瓷,了解青花瓷的種類主要有:瓶、罐、盤、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為:動物、人物、風景、花卉;然后賞析教師范作;通過欣賞分析,掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術作品;展示評價環節以學生自評與互評和教師總評為主,最后的拓展部分通過讓學生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學生的思路。

      其次,來談一談自己上完這次課的幾點感受。第一,良好的課前組織是上好一節課的保證。同樣是一個課題,我五(1)、(4)班上完后效果是不一樣的,因為五(1)班我是提前進班,開始組織紀律、讓學生坐好、準備上課用的學習用具,所以這個年級學生的聽講情緒良好,結束時學生的作品也出現了良好的效果;但是,五(四)班因為我當時有點事沒有提前進班,結果上課鈴響后學生才進班,學生情緒浮躁,加上學習用具沒帶或者沒準備好,一直到最后學生的作業效果都不如其它班。第二,貼切、贊美、真誠的評價語言,是學生情緒的推進劑。時常感到自己的教學評價語言很匱乏,以至于學生回答的很精彩,只會用掌聲、很好等方式給予鼓勵,但是上完這幾課以后,我似乎在評價用語方面醒悟了不少。我認為評價要及時,要針對學生的回答給予合適的語言激勵,還要具有幽默感,讓學生在高興的同時內心有了鼓動,這樣學生會更加投入地聽講。第三,不管是教學設計的預設,還是課件的制作修改,都要圍繞教學目標和“精、簡”則兩個原則而進行,大到一節課的整體設計,小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個字,都要做到這些。做到這些,我認為即使一節課上不到“爐火純青”的境界,最起碼也會上到有效課堂的效果。

      以上是我上完這次《青花瓷》美術課之后的自我反思,還請各位看完之后能夠“仁者見仁,智者見智”。

      《青花瓷》教學反思篇3

      人手一個大小一樣的盤子讓幼兒作畫,在活動中觀察到有些幼兒畫的很好,可是由于盆子太小無法得到更好的發揮,如果能在桌上放出大小不同的盤子,讓幼兒根據自己的實際情況自主選擇大盤子和小盤子,這樣就能兼顧到每個幼兒的個體差異性。從幼兒的作品上來看,大多數幼兒將花紋設計成了一朵朵小花,造成這樣的結果,除了上述的.原因外,還有一點就是選擇欣賞的兩個盤子邊上的花紋都是花地形狀,這也是造成大部分幼兒跟著畫花的原因。在最后部分展示幼兒作品的,我只是將作品放在一塊空地上,供幼兒欣賞。如果能事先準備好一個設計精美的展板,再將幼兒作品貼在展板上,進行點評與分享,這樣的效果會更好。

      通過第一次試教的失敗,在失敗中找到問題的所在,并再次修改教案,在第二次教學活動中進行改進這樣一個過程,使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒有多大區別,所以在第一次試教中,我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷,通過課后指導老師的點評,知道了原來青花瓷指的范圍很廣,有盤子,瓶子等。青花畫在盤子上就叫青花瓷盤。所以,我將在第二次活動改為青花瓷盤。通過這次美術活動,讓我知道了美術課的重點在于讓幼兒大膽發揮想象,畫出自己想要表達的東西,教師的講解要簡潔明了,突出重點。美術課與其他的課一樣都要給幼兒創設一個美的意境,在這次活動中,我給幼兒創設的意境還不夠,語速稍急,在語言上沒能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤美感覺,這是我在今后的執教中需注意的。雖然第二次活動的設計比第一次活動要好很多,但仍存在著一些問題需要自己在日后的執教過程中,推敲和改進。

      《青花瓷》教學反思篇4

      青花瓷這個活動是原本就有位資深的教師設計的,對于還是在豐腴羽翼的我來說壓力確實是很大。

      其一,我的起跑線設置的就要比平常一般的要求要高很多,不僅是從活動的設計上,還有活動的操作上;

      其二:這是幼兒園大家的努力結晶,我不可以辜負了這美好的努力結果;

      其三:幼兒園把這個難得的機會給我了,說明了對我的無比的信任和支持,在原則上我也不允許自己有什么大的差錯。在這高壓下面,領導們的鼎力支持下,“戰斗就拉開了序幕”。這天來聽課的老師也是巨多的,黑壓壓的一片,大班的幼兒也特別緊張,時間到了上場!

      先出示的是實物的青花瓷花瓶,孩子們對于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣,一出現孩子的情緒起點就很高,這也帶動了整場的教師和我自己。借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵,對孩子進行了提問“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的?”接著讓孩子們以不同的角度去觀察花瓶的瓶嘴,

      一、動靜交替,激發幼兒的興趣;

      二、多維度的觀察實物,為寫生寫意創作打好基礎。

      教師總結:看瓶嘴的角度不一樣,看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀察任何物體從不同的角度位置看,看到的物體效果也是不一樣的。接下來的瓶頸、瓶身的觀察認識也順利的下來了。

      接著就是變魔術了,對于幼兒來說(即使是大班的幼兒也是一樣的)都是很感興趣的,對于魔術的追求也是符合幼兒的心里發展特點的`。在高點上往下拓展幼兒的思維,孩子的想象力是驚人的,加上本身已經有美術素質的積累,孩子們都很得心應手。講出的都是妙語連珠,“大珠小珠落玉盤”,顆粒性又很強。于是我請幼兒上來把自己看到的變出不一樣的物體來,把物體的具體樣子比劃出來,不僅是思維,他們的語言也是驚為天人的。而且是能把生活的經驗積累反射到美術創意中,即使是同一個世界,孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的,再把這些所見所聞用稚嫩但是卻獨特的言語講述出來,全場的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語言畢竟是不成熟的,于是我給孩子們的語言打上了一層蠟,馬上另一層光輝就熠熠發亮了。課堂上是互動的,這個活動上,不僅是我和孩子們的互動,還有下面教師和幼兒的互動(聽課教師的掌聲鼓勵對孩子來說是最大的激勵手段了),還有我和聽課教師的互動,在第二次的花瓶變魔術中就和我們下面的教師一起互動了起來,頓時全場的聚光燈都在閃爍,可以說是全場的氛圍升到了極致。最后的評畫在我們一位老教師的協助下更是把這個活動推上了一個高潮。

      “優點不說少不了,缺點不說不得了”這個活動上還是存在著需要改進的空間。首先,我的即興語言回復就不夠精煉,那是生活經驗的積累還不夠,自己本身的專業素質還要加強提高;其次,隨機教育沒有及時做到,很多的教育契機沒有把握住,在日后的活動中都是要注意的,F在還只是一個開始,一個美好的開始,可以看得到未來的良好開端,就讓我馬上行動,為自己的另一片天地努力開辟吧!

      《青花瓷》教學反思篇5

      青花瓷,又稱白地青花瓷,常簡稱青花,又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底,繪上藍色圖案,因此稱為青花,繪在白瓷上面稱為青花瓷。

      孩子們是第一次接觸青花瓷,在欣賞的環節中表現得特別認真,由于青花瓷花紋的'多樣性因此我只給孩子們介紹了簡單的線條和構圖特色,帶著孩子們發現瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處,便與幼兒進行繪畫。孩子們在繪畫時運用了許多特色紋樣,如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等,為他們的創作增添了不少元素,也增加了作畫的趣味性。從大家的作畫情況來看,完成的挺不錯的。

      老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們去發現青花瓷瓶上的花紋排列的規則性,比如對稱等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。

      《青花瓷》教學反思篇6

      首先,激發孩子的興趣,促進孩子主動參與活動。在活動開始,我用多媒體圖片講解的方式,讓孩子觀察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。

      其次,引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷瓶,發現青花瓷的花紋特點和裝飾特點。通過觀察比較,孩子們發現青花瓷瓶的花紋都是二方連續圖案,而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個部位:裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。

      最后在幼兒的操作過程中,我積極地參與到孩子們的活動中去,去挖掘、去發現孩子活動中的閃光點。延伸活動"找找生活中的青花瓷",我和孩子們一起在歡快的樂曲中欣賞了青花圖案被應用到生活中的各種物品,使活動達到了一個高潮。

      可是活動中也存在不足之處:老師準備的范畫中有兩個青花瓷瓶的主題圖案沒有體現,而只體現了瓶頸和平底有規律的'圖案,導致幼兒在思考中出現了矛盾。在準備活動材料時老師應該要站在幼兒不同層次的角度,這樣每次的活動才能是每個幼兒都能得到提升。

      我們這個學期的第二個主題活動就是圍繞"中國味"來開展,說到中國味,人們就會想起京劇、國畫、剪紙,當然還有青花瓷。眾所周知,青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的"國瓷",是中國文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛青花瓷呢?我抓住這一教育契機,設計了大班這節美術活動《青花瓷》。

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